Germanica gGmbH

Leitbild der Einrichtung

Das Germanica Bildungsinstitut ist eine aus kleinen Anfängen gewachsene Einrichtung.

Die Keimzelle des Bildungsinstituts lag in einem winzigen Übersetzungsbüro am Westbahnhof, das auf Übersetzungen aus dem spezialisiert war und hauptsächlich für den Bedarf von ZuwanderInnen arbeitete.

Die Erfahrungen mit dieser Kundschaft ließen bei dem Firmengründer Mirko Vrdoljak die Überzeugung wachsen, dass den ZuwanderInnen mit Übersetzungen alleine nicht geholfen war, sondern dass sie zur Integration und zum täglichen Bestehen im österreichischen Alltag vor allem selbst Deutsch lernen mussten.

Aus dieser Erkenntnis heraus wurden 1999 die ersten Deutschkurse von Germanica angeboten und gleich darauf auch die ersten Computerkurse, da ohne grundlegende IKT-Kenntnisse eine Eingliederung in die Berufswelt ebenfalls stark erschwert ist.

Heute ist Germanica ein Bildungsinstitut, das Deutschkurse für auf allen Niveaustufen von A1 bis C1 sowie berufsbezogene Sprachkurse anbietet. Germanica ist vom Österreichischen Integrationsfonds ÖIF und dem Österreichischen

Sprachdiplom ÖSD zertifiziert, ist vom BMUKK als subuniversitäres Institut anerkannt und ist im Rahmen der Initiative Erwachsenenbildung offizieller Kooperationspartner des AMS.

Wir arbeiten intensiv an unserer Fortentwicklung und Vervollkommnung in unseren gegenwärtigen Tätigkeitsbereichen, streben aber auch einer Verbreitung unseres Bildungsangebots an.

Gemeinsam mit unseren externen Kooperationspartnern und unseren KundInnen ermitteln wir, welche Bildungsangebote benötigt werden bzw. auf dem Markt fehlen, um Menschen in benachteiligten Positionen zu ermöglichen, im österreichischen Bildungssystem und auf dem Arbeitsmarkt Fuß zu fassen.

Bei der Arbeit mit unseren unterschiedlichen Zielgruppen werden wir von gemeinsamen Leitsätzen geleitet:

1. Unsere Flexibilität entspricht der Diversität unserer Zielgruppen.

Die Interkulturalität wird in unserer Bildungsinstitution im Alltag gelebt, da unsere TrainerInnen selbst aus der Türkei, aus Bosnien, Kroatien, Serbien, Ungarn, Saudi Arabien, … zugewandert sind und hier in Österreich erfolgreich ihren Berufsweg gegangen sind.

Durch die Mehrsprachigkeit unserer TrainerInnen und deren interkulturellen Hintergrund können sie mit den TeilnehmerInnen leichter kommunizieren und sich in deren Lage versetzen, da die TrainerInnen selbst die Erfahrung gesammelt haben, welche Schritte bis zur Integration im Bereich der Sprache und Bildung gemacht werden müssen.

Alle Interessenten sollen sich bei uns gleichermaßen angenommen und aufgehoben fühlen, unabhängig von ihrer Herkunft, Kultur, Religion und ihren Bildungsvoraussetzungen, und alle sollen die optimale individuelle Förderung erfahren.

Möglichst alle TeilnehmerInnen sollen ihre selbst gesteckten Bildungsziele erreichen und die gewünschten Prüfungen ablegen können.

TeilnehmerInnen mit einem langsameren Lerntempo und TeilnehmerInnen, deren Einstiegsvoraussetzungen unter dem allgemeinen Durchschnitt liegen, wird ermöglicht, nach Abschluss eines bezahlten Sprachkurses so lange kostenlos weitere Stunden zu nehmen, bis sie das Prüfungsniveau erreicht haben.

TeilnehmerInnen sollen fähig sein, sich auch individuell in ihrem eigenen Tempo weiterzuentwickeln. Sie sollen erworbenes Wissen vernetzt anwenden können und in der Lage sein, selbstständig Informationen und Unterlagen aus Bibliotheken, vorhandenen Materialien und modernen Medien zu erwerben.

Unser Bildungsangebot soll so umfassend sein, dass eine interessierte Person ein komplettes Bildungssegment bei uns absolvieren kann, ohne den Kursträger wechseln zu müssen, z.B.:

Deutsch-Integrationskurse
Deutsch-Integrationskurse > Deutschkurs für Pflegeberufe /Gastgewerbe o. Ä
Deutsch-Integrationskurse > weiterführende Sprachkurse zur Studienzulassung

Alle MitarbeiterInnen sind mit unseren Zielen vertraut. Sie werden in internen MitarbeiterInnenbesprechungen und Trainings immer wieder diskutiert, ihre Verwirklichung wird evaluiert und es wird kontinuierlich überprüft, auf welche Weise wir unseren Zielen noch besser gerecht werden können.

Durch die offene Gesprächsatmosphäre, die Fragen, Kommentare und Kritik jederzeit zulässt, ist es allen MitarbeiterInnen möglich, auch Widerspruch oder Bedenken zu äußern bzw. Unklarheiten zu formulieren, damit wir gemeinsam Schritte, Maßnahmen und Zwischenziele definieren können, die von allen MitarbeiterInnen mitgetragen werden können.

Allen MitarbeiterInnen ist bewusst, dass sich unser umfassendes Gesamtziel aus einer Vielzahl von Einzelzielen zusammensetzt. Für die Erreichung der Einzelziele (z.B. Schaffung einer umfassenden Lehrmittelbibliothek für einzelne Themenbereiche,

Konzeption unterrichtsbegleitender Praxisübungen, Koordination von Fördermaßnahmen außerhalb der regulären Übungseinheiten etc.) übernehmen in der Regel einzelne MitarbeiterInnen oder kleine MitarbeiterInnenteams die Zuständigkeit.

Auf diese Weise ist ein Großteil des Personals direkt in die Verantwortlichkeit für unsere Gesamtleistung einbezogen und die Qualität unserer Arbeit wird zum persönlichen Anliegen der einzelnen MitarbeiterInnen.

Uns ist bewusst, dass die Qualität unserer Arbeit nicht nur in der Perfektionierung unserer Arbeitsprozesse und Methoden liegen kann, sondern dass die Einstellung unseres Personals zu unseren Kunden und Klienten von entscheidender Bedeutung ist.

Wir sorgen daher aktiv dafür, das Bewusstsein dafür aufrecht zu erhalten, dass wir mit erwachsenen Personen arbeiten, deren Lebensleistung ihren gegenwärtigen Sozialstatus meistens weit übersteigt.

Viele unserer DeutschkursteilnehmerInnen, die gegenwärtig als Bauhelfer oder Reinigungspersonal arbeiten und ganz am Anfang der sozialen Leiter stehen, waren in ihrer Heimat angesehene, oft auch akademisch gebildete Fachkräfte, deren Qualifikationen und Kenntnisse denen unseres Lehrpersonals um nichts nachstehen.

Andere KursteilnehmerInnen waren durch ihre Herkunft (Armut und Unterentwicklung des Herkunftslandes, dysfunktionale Familienstrukturen, mangelnde Unterstützung für die Primärbildung oder gar deren Behinderung durch das soziale Milieu etc.) derart benachteiligt, dass auch die Erreichung von Elementarzielen in ihrer Ausbildung eine hoch respektable Leistung darstellt.

Indem wir unsere KursteilnehmerInnen als Menschen mit ihrer ganzen Geschichte sehen und schätzen, vermeiden wir ungerechtfertigte Dysbalancen.

Wir setzten uns zum Ziel, dass die KursteilnehmerInnen sich bei uns

als Mensch ernst genommen und angenommen fühlen
sich für ihre Schwächen, Ängste und Probleme bei uns nicht schämen
den Reiz des Lernens und der Bildung entdecken,
ihr Potential und ihre Stärken ermitteln und entwickeln können,
mit neuem Selbstbewusstsein aus den Bildungsmaßnahmen hervorgehen,
sich neue Möglichkeiten für ihren weiteren Lebensweg schaffen,
am Ende das Selbstvertrauen besitzen, die neu eröffneten Möglichkeiten optimistisch zu nutzen

Die Philosophie des Instituts wird bei Teamsitzungen mit den TrainerInnen durch die Leitung immer wieder betont und bekräftigt.

Wien, am 14.11.2017